Studierende können mit Systemen wie ILIAS erlerntes Wissen in digitalen Lehrumgebungen vertiefen und üben. Häufig werden hierbei digitale Fragebögen verwendet. Auf der anderen Seite haben sich die Möglichkeiten in virtuellen Realitäten (VR) so weit entwickelt, dass hiermit praxisnahe Umgebungen gestaltet werden können.

Studierende treten virtuell in Aktion

In DigiLehR werden Methoden untersucht, um diese Welten zu verbinden. Statt Fragen zu beantworten, sollen Studierende virtuell in Aktion treten und so nicht nur theoretisches Wissen, sondern auch Handlungskompetenzen erlangen. In Bereichen der Automatisierung, des Vergaberechtes und der Mediengestaltung wird untersucht, wie Szenarien lernförderlich gestaltet werden können.

3 Use Cases: Automatisierung, Vergaberecht, Mediengestaltung

Um solche Methoden auch in der Lehre sinnvoll einsetzen zu können müssen die Aufwände vertretbar bleiben. Basierend auf den drei Szenarien werden Aufwände gemessen, minimiert und ein Leitfaden für die Erstellung zukünftiger Szenarien entwickelt. Um nach Projektende die Ergebnisse verstetigt zu wissen, wird ein projektbegleitendes Konsortium aus Experten anderer Fachbereiche, der Verwaltung, Infrastruktur sowie externen Partner gebildet.

Lernende können dezentral nicht nur Fakten digital wiederholen, sondern in praxisrelevanten Szenarien Handlungskompetenzen vertiefen. DigiLehR soll Lehrende befähigen virtuelle Welten als Teil der Lehre zu nutzen.

Projektdaten

Laufzeit: 08/2021 - 08/2024

Förderprogramm: Hochschule durch Digitalisierung stärken

Projektträger: Stiftung Innovation in der Hochschullehre, Treuhandstiftung in Trägerschaft der Toepfer Stiftung gGmbH (Förderkennzeichen: FBM2020-EA-630-08020)

Projektberichte

DigiLehR Sachbericht 1 vom 01.05.2022

DigiLehR Sachbericht 2 vom 31.03.2023

Der Screenshot zeigt das Besprechungszimmer für den Use Case 2 – Verwaltungsrecht: ein Kick-off Meeting für eine neue Ausschreibung (Beschaffung einer Spracherkennungssoftware). Im Laufe des Gesprächs am runden Tisch sollen einige Verfahrensaspekte vertieft besprochen werden (Leistungsbestimmungsrecht / produktneutrale Beschaffung; Schätzung des Auftragswerts; Wahl der Verfahrensart; Wahl der Eignungs- und Zuschlagskriterien). Am Ende wird einer der Beteiligten mit einer spontanen Fragestellung aus dem Bereich der Angebots- und Wertungsphase an M herantreten.

Die beteiligten Personen: B, ein Mitarbeiter einer Fachabteilung und Bedarfsträger (männlich, 50 Jahre); L, die Leiterin der Vergabestelle (weiblich, 45 Jahre); M, eine Sachbearbeiterin der Vergabestelle und Studentin, also die Zielgruppe (weiblich, 30 Jahre); sowie R, Leiter der Abteilung Recht (männlich, 40 Jahre).

Kameraaufnahme innerhalb einer VR-Szene: Der Screenshot zeigt ein Hotelzimmer, in dem ein Interview geführt, das die Studierenden mit Kamera und Ton aufgezeichnen. Zu sehen ist eine Kameraposition, die den Journalisten zeigt, an der gerade der ISO-Wert verstellt wird, daher der Unterschied in der Helligkeit zwischen der Umgebung und dem Bildausschnitt in der Kamera.

Dieser Screenshot zeigt das Kamerabild der befragten Filmregisseurin. Die Kamera kann im Raum beliebig positioniert werden. Im Interface kann der Aspect Ratio gewählt und das Objektiv der Kamera, also die Brennweite gewechselt werden. Anschließend werden Blende und Schärfe eingestellt. Die Aufnahmen werden aufgezeichnet und für die Nachbearbeitung mit einer Non-Linear-Editing Software (in unserem Fall DaVince Resolve) verfügbar gemacht.